Formation
Formateur PRAP IBC

SESSION 1 : ACCOMPAGNER L’ÉTABLISSEMENT DANS L’ÉLABORATION D’UNE DÉMARCHE DE PRÉVENTION DES RISQUES

Maîtriser les fondamentaux de la prévention des risques

• Le cadre légal et institutionnel de la prévention des risques professionnels

• Les conséquences des risques dans l’établissement : santé, travail et performance

• Les croyances et réalités entourant la santé et la performance

• Les processus d’apparition des risques professionnels

• Les notions d’accident de travail, accident de trajet et de maladie professionnelle

Inscrire son action de conseiller prévention dans une démarche de prévention

• Appréhender une conception globale de la prévention

• Intégrer la démarche de prévention dans les activités de l’établissement

• Impulser une approche participative de la prévention

• Déterminer les rôles et actions clés de chaque membre du personnel

Élaborer un projet de prévention performant et adapté à l’établissement

• Proposer une méthodologie de projet adaptée à la prévention des risques

• Réaliser un diagnostic de santé et performance de l’établissement

• Définir des objectifs de performance stratégiques et opérationnels

• Fédérer le personnel par des actions de communication et de sensibilisation

• Accompagner l’établissement dans l’évaluation de ses besoins en prévention

• Élaborer un plan d’action adapté aux besoins identifiés

• Assurer un rôle de conseiller prévention auprès de la direction

• Promouvoir le projet de prévention

SESSION 2 : METTRE EN OEUVRE LA PRÉVENTION DES RISQUES DANS L’ÉTABLISSEMENT

Réaliser l’évaluation des risques professionnels

• Les techniques de prise de hauteur pour observer le travail

• Les limites du corps humain : anatomie, physiologie et pathologie

• Les facteurs de chutes, d’accident de mobilisation et de TMS

• Identifier les composantes d’une situation de travail génératrices de risques

• Évaluer les contraintes physiques, mentales et émotionnelles

• Analyser les situations à risque complexes

• Utiliser des outils de recherche d’améliorations préventives

• Élaborer des compléments ponctuels d’améliorations aux propositions des acteurs

• Participer à la hiérarchisation des risques professionnels

Maîtriser l’utilisation et l’explication des mobilisations préventives

• Expliquer les principes de sécurité physique et d’économie d’effort

• Réaliser des manutentions préventives en utilisant ces principes et les transmettre

• Expliquer les liens entre manutentions périlleuses, accidents et douleurs physiques

• Identifier les différentes aides techniques de l’entreprise et leurs conditions d’utilisation

Animer la prévention des risques professionnels dans son établissement

• Les méthodes d’organisation, conduite et suivi de réunion

• Adopter une communication transparente, opérationnelle et informative pour animer la démarche

• Entretenir au quotidien la culture prévention

• Maîtriser le travail en réseau et les leviers de mobilisation des acteurs

• Construire un plan d’action d’amélioration des conditions de travail

SESSION 3 : RÉALISER UNE FORMATION D’ACTEUR EN PRÉVENTION DES RISQUES LIES A L’ACTIVITÉ PHYSIQUE

Maîtriser les processus d’apprentissage chez l’adulte

• Les différentes préférences cérébrales

• Les conditions d’apprentissage clés chez l’adulte

• Les phases de l’apprentissage chez l’adulte

• La chronobiologie de l’adulte en formation

Construire un déroulé pédagogique adapté et performant

• Élaborer des objectifs pédagogiques sur la base des compétences à acquérir

• Identifier les savoirs fondamentaux en rapport avec les compétences voulues

• Tenir compte des processus d’apprentissage dans l’élaboration de son déroulé pédagogique

• Savoir construire une séquence pédagogique

• Déterminer des indicateurs de réussite adaptés aux objectifs pédagogiques

Optimiser la transmission par une pédagogie performante

• Adapter les méthodes pédagogiques aux objectifs et aux différents publics

• Faire varier les techniques pédagogiques pour favoriser la mémorisation et la compréhension

• Elaborer des supports pertinents pour le formateur et pour les stagiaires

• Varier de manière optimale les formes d’évaluation en formation

Assurer l’organisation et la gestion administrative de la formation

• Les moyens matériels et organisationnels nécessaires à la formation

• Participer à l’habilitation INRS de l’établissement ou de l’organisme de formation

• Ouvrir une session de formation avec l’outil de gestion FORPREV

• Clôturer une session de formation dans FORPREV et certifier les acteurs formés